image préprogramme 4

De quoi s’agit-il ?

Bulletin de liaison des adhérents, « La lettre » contient des articles cliniques, des informations sur la vie de l’association, des regards sur l’actualité, des chroniques, des notes de lecture… Le comité de rédaction décide des publications. Il examine les écrits qui lui sont proposés, demande des modifications si besoin en tenant compte des souhaits des auteurs.Comité de La lettre : Isabelle Canil, Véronique de Larturière, Sophie Lillette, Emmanuelle Machebeuf, Sandrine Olivier et Véronique Philippe.Coordinatrice et contact : Sandrine Olivier, mail : sandrine-olivier25@orange.fr
La Lettre n°82

Une Lettre un peu exceptionnelle pour rendre compte de l’assemblée générale annuelle, temps fort de la vie de l’association. Le format habituel reprendra dès la suivante.
La « lettre » à venir

Le prochain thème sera : la liberté. N’hésitez pas à laisser libre cours à votre imagination et à partager vos idées, vos écrits en les adressant à : sandrine-olivier25@orange.fr

L’enfant qui aimait chanter

Perrine Grilleau, orthophoniste, nous livre un texte au plus près du suivi orthophonique avec un enfant ; il y est question de colères, de pleurs, de frustrations et de tout ce qui se joue au cœur de la relation entre l’orthophoniste et son patient, de tous ces ajustements qui permettent l’évolution et les progrès du patient. Elle nous dit aussi combien la PRL (Pédagogie Relationnelle du Langage) l’a aidée à se positionner et à affiner sa conception et sa pratique du jeu en orthophonie. Lire le texte Télécharger le texte (PDF) Visiter la rubrique Ecrits théorico-cliniques Découvrir la PRL (Pédagogie Relationnelle du Langage)
L’enfant au risque de la norme

Isabelle Canil, orthophoniste, souligne les écueils d’une tendance à accorder une priorité absolue au diagnostic et d’une focalisation sur le neurodéveloppement et ses troubles. Avec des expressions imagées telles que le « merdier de la clinique », ou les contours d’une approche « philosophico-poético-bordélique », ne relevant pas d’un protocole scientifique, elle argumente sa conception du langage et une démarche de soin consistant à tenter de « mettre au travail » l’investissement des mots et les capacités à penser de ses jeunes patients. Lire la suite Télécharger le texte (PDF) Visiter la rubrique Ecrits théorico-cliniques